关于潮州市湘桥区意溪镇橡埔基础小学教育现状的调研报告

关于潮州市湘桥区意溪镇橡埔基础小学教育现状的调研报告

第一部分：调研简介

调研主题···············································2

调研目的···············································2

调研成员···············································2

调研背景···············································2

调研时间···············································2

调研地点···············································2

调研对象···············································2

前期准备···············································2

第二部分：调研过程

行程安排表·············································4

第三部分：调研反馈

橡埔基础小学基本信息···································5

橡埔基础小学教学模式···································6

访谈总结···············································8

采访校长······································8

采访老师······································8

采访家长······································8

采访学生······································8

访谈照片···············································9

问卷反馈···············································10

家长对教育的关注度····························10

学生的需求····································11

第四部分：成果总结

第五部分：风险评估

第六部分：附件

第一部分：调研简介

调研主题：

潮州山区基础小学的教育教学、困境及出路

调研目的：

通过问卷调查、访谈等形式全面了解潮州山区基础小学的教育现状，为促进九年义务教育改革建言献策；通过培训和公益实践培养大学生的社会责任感和公民意识，促使其养成追求真理、实事求是的精神，提升大学生的团队精神和领袖才能，让他们在服务中学习，在学习中服务。

调研成员：

刘开南 梁成坤 何静仪 郭冬宇 陈蔚林 雷国扬 谭荣博 黄信锋 萧玉清 曾茜 张美金 张倍瑜 何晓玲 杨丽仪 黄仁光 胡祥

调研背景：

李嘉诚先生爱国爱乡、热心教育，无私奉献的高尚品德令人敬仰，李先生所提出的希望汕头大学能培育既能参与世界竞争、无论在世界哪个角落都能成为社会的栋梁，国家的精英。汕头大学希望培养学生关爱他人、服务社会的责任感和公民意识，使“公益育人”成为汕大的一个办学理念。

在过去的几年中，汕头大学在公益人才培养方面进行了许多探索和实践，在全校范围内统筹开展了“三下乡”社会实践服务、曙光助学工程、萤火虫爱心行动、“阳光社区”系列活动、环保义工服务等社会实践服务。这些经验的积累，促成了我们此次的下乡调研。

中国近现代公益事业的发展比较滞后，因此其使命落在当代青年的肩上，学校教育在青少年公益精神的培养方面有着非常重要的作用，学校教育应该成为提升青年慈善公益水平的重要渠道，中国公益事业的发展，更需要更多高等教育力量的参与，培养具有社会责任感的学生和未来的公益领袖。

调研时间：2010年7月8日-7月12日

调研地点：潮州市湘桥区意溪镇橡埔基础小学

调研对象：潮州市湘桥区意溪镇橡埔基础小学的学生及其老师和家长

前期准备：

第二部分：调研过程

调研行程安排表：

第三部分：调研反馈

一、橡埔基础小学基本信息

（一）学校基本信息

1. 橡埔基础小学是李嘉诚捐资25万元及政府出资85万元建成的，于1999年上半年投入使用至今。
2. 学校由6所小学合并而成（99年合并了3间小学，02年合并1间，04年合并1间，06年再合并一间）
3. 学生最远路程约为6公里。对于住得较远的学生，政府和家庭出资租了一辆车接送。2010年学校到汽车公司雇车，早晚接送学生。
4. 近几年学生人数下降（学生人数最多时达七百多人），二年级只有二十多人。截至2010年6月为止，在校学生数为412人。计划生育是造成学生数量下降的主因。
5. 在潮州七十所基础小学中，学校的规模算比较大的。

（二）办学条件

.利：占地广，教室宽敞。

.弊：设备简陋，但近几年有所改善（如有线广播和多媒体教室的建成，录音机、投像机的使用）

（三）师资水平

.弊：学校合并后，教师人数变多，老教师也较多。老教师对新的变化较难适应，导致教学下降，素质参差不齐（另外，退休教师人数达26人，比在职任教老师多3人）

.利：①学校23位教师中，有4、5位已经函授了大学本科并顺利毕业。六七成老师是大专毕业生。 ②教师参赛常获奖。

橡普基础小学现今有教师23个，师资力量比较充足，学校开设的主干课程都有老师担任。现在的橡普基础小学是由原本附近的六个山村学校合并起来的，因此教师年龄比较大，平均年龄在40岁左右，教师教学水平也是参差不齐，一些教师教学水平非常突出，如教五年级英语的邱老师，她所教班级的英语成绩在湘桥区的成绩是非常突出的，曾经有四个学生获得了100分满分的成绩。学生反馈说，上邱老师的课觉得很有趣，他们对学习英语抱有很高的热情。学校老师有60%具有大专学历，一些还在函授本科。据校长介绍，这所学校自他做校长起就没有教师只在这里教一两年就走了的，师资比较稳定。随着师范生的增多，近几年来这里的教师都通过竞争上岗，而且教育局规定，新上岗的教师只有在工作3年以后才能申请调动去市区学校或者其他学校。这里的教师每年都会接受教育局或者人事局安排的培训项目，内容有网络技术的培训，心理学的培训，新课程教学培训等等。学校尽量安排年轻教师接受培训，因此年轻教师接受的培训多一点，而年龄较大的就相对少一点。

总的来说，橡埔基础小学的师资力量是比较充足的，但是仍然面临着一些问题。一是师资力量参差不齐。原本合并进来的一些学校有些年龄相对较大的教师因为学历以及年龄的问题，面对新的教材教学模式与教学方法难以接受并改变过来，导致教学水平比较低下。二是优秀教师的调动离开。由于学校处于郊区，教学设施和学校环境都不好，工资水平和市区相差比较大，这里的工资一般都是一千多块，优秀教师都不怎么愿意留在这里。而即使想留在这里，教育局有时候也会把他们抽调去一些水平较高的小学任教。三是其他任课老师不足。学校主科中英数三科的老师都有人教，但是其他课程的开设（如音乐，美术等）却因为师资不足而不开设或者开课很少。因为教学设施以及教师的缺乏，学生只能自由活动，周围走走或者聚在一旁跟同学说说话。四是学校的老师虽然能够得到培训，但是有些培训内容却不符合当地小学的实际情况。有老师反映说接受培训的时候只知道主讲人在天南地北的说一番，而实际情况却与之不甚符合，所以接受培训回来之后也不知道怎么开展培训所学到的信息。因此教师希望培训的时候能够多接收一些与实际情况相符合的知识。

（四）学生培养

1.注重培养学生服务社会的能力，学校曾组织学生帮助孤寡老人，获“潮汕新和奖集体三等奖”。

2.促进家庭教育。

3.鼓励学生多读课外书（办公费紧张，但学校没有缩减购书的资金，并办好图书室，而且收益较大。学校图书室准备建成省农家书屋）。

4.学校在培养学生象棋、乒乓球、英语、作文方面成效显著。学生参加象棋、乒乓球和英语比赛屡创佳绩，而学生的作文也多次刊登在报刊上。（象棋：许卓兵；乒乓球：许煜程）

5.学校校园生活比较丰富，常举行作文、乒乓球、象棋等等的比赛，也有制作校徽、校歌的活动。学校曾出过两辑学生优秀作文集。

二、橡埔基础小学教学模式

（一）办学宗旨

①缩短与城镇小学的差距，做一所一流的小学；

②争取德、智、体全面发展。

（二）教师的教学理念

①年轻教师强调互动，教学形式多，注重启发学生。

②老教师注重传授知识。

（三）升学压力

升学压力较城镇小学相对轻些。

（四）跟外校的交流情况

① 橡埔小学有跟其他小学的交流经验，但一般是老师去交流，学生从没去外校交流过。而且老师去外校的交流，一般都只是听课（像一些教研比赛或开放日），学习一些教学方式。也有交流学校的管理模式的，例如一些校长培训。但橡埔小学的老师从来没有参加专题研讨。另外，橡埔小学没有举办过开放日的活动。

② 外校老师很少到橡埔小学听课学习。因为小学的设备不足，多媒体教室只有一间，不能应付大场面。

（五）教学特色

① 注重学生的课外阅读

要求学生多读课外书，每读完一本会做相应的登记。

假期语文作业一般要求学生读课外书，并写读后感。

② 实行作业签到方法

老师布置作业，学生写完后要交给家长签名，以此督促学生的学习，并促进家长和学生的交流。以前抓得比较严格，但最近两年只是口头要求，因为很多家长比较忙，无法检查孩子的作业。

③ 六年级举办提高班

在六年级第二学期举办提高班，让学习成绩较好的学生能获取更多更深入的知识，以此提高他们的成绩。

（具六年级部分学生反应，提高班的上课模式是将知识点一次带过，而且内容较深，较难理解。即便如此，学生还是很愿意进入提高班）

④ 特色老师的特色教学

Ⅰ. 六0一班数学老师——蔡老师

A． 课堂上，按学生特性来教学，并且放手让学生学习。如：讲授新内容时，先看学生哪些方面有问题，然后逐一突破；适当更改课本例题，用学生熟悉的日常生活中的例子来教学，让学生更容易理解和消化知识点（所以改后的例题内容跟课本一样，只是表达形式不同）；该严格时严格，该欢笑时欢笑，既是学生的老师，又是学生的朋友。

B． 要求学生做题时标上不同符号。如：理解这一道题，就用一个圈；不理解，则用另一种符号，如三角形。这样，让学生翻开课文或作业时对自己理解或不理解的知识点一目了然，老师也可以针对学生不懂的习题重点讲解。

C． 让成绩好的同学上台讲题，既可以锻炼他们的胆量和能力，也可以帮助中、差等生。

D．对于成绩差的学生，额外抽时间辅导。对于成绩好的学生，当他们做错题时，采取两种政策。如果他们是因粗心做错，则不讲解习题，让他们自己修正。如果是因不理解而做错，则耐心讲解。

Ⅱ. 五0二班数学老师——魏老师

A． 课前五分钟，让学生预习课文，让学生了解要上的内容，当学生看不懂再教（因为让他们放学后预习是不可能的，小学生都比较活泼贪玩）。

B． 课堂上老师提问，学生回答问题，以此检测他们有无弄懂课本的知识。80%的时间让学生在黑板上讲题，有时会挑容易做错题目的学生上台做题，然后让同学改错。

C． 课外，让优生辅导中等生，让中等生辅导差生。

Ⅲ. 五0一班英语老师兼班主任——邱老师

（由于最后一天邱老师没有到学校，所以我们没有采访到她。邱老师教英语很有方法，学生也很喜欢她。她教的学生英语成绩非常好，参加英语竞赛屡获佳绩。所以，我觉得有必要电访她）

⑤ 举办了一些兴趣班。

Ⅰ. 在四、五年级的学生中举办奥数班。

Ⅱ. 举办了象棋、乒乓球和英语培训班。

三、访谈总结：

（一）校长

除向校长了解学校相关情况外，我们从主题出发，针对性地采访了校长关于农村基础小学的教学模式、困境以及对策的可行性。总的说来，校长非常赞同加大力度培养孩子的兴趣爱好，并且认为在教育水平相对低下且与城里的孩子缺乏竞争力，以及九年义务教育的大背景下，在农村着重培养孩子的兴趣爱好是一真正能更好地使农村孩子普遍受益的出路，学校也在尽量地扩大图书馆的藏书，以期更好地惠益学生，帮助扩充知识面。就多年经验看，他认为农村孩子成绩在总体上无法与城里孩子相比，况且还有很多孩子根本无心学业且又没有升学压力，还有一些孩子考试分数只能以零头计算。孩子们自身也是非常乐意上第二课堂的，他们当中往往还能产生一些拔尖人才，比如学校就曾有过市乒乓球的冠军，在这方面培养孩子实为上策。但是，作为校长他也给我们展示了这一方案在农村基础小学实施的难度，缺乏有相应能力和专业水平的老师，且即便有也只一两个，不可能涵盖学校所有班级。当我们问及学校老师的培训是否可以解决时，校长惋惜地告诉我们培训远不能达到预期效果，对农村教师水平的提升极为有限。

（二）老师

我们抓住学校结业典礼的机会，从主题出发向各年级任课教师做了针对性的采访。一方面印证了校长所透露的学校物资的短缺与师资的缺乏，然而同时也向他们了解到从一到五年级每天的课程中抽出一节课时间来，用于培养学生的兴趣爱好是可行的，不会影响教学的进程，而将六年级上午第四节自习课用于培养他们的兴趣爱好，个别老师提议说只能针对个别，毕竟兼顾优秀学生与差生、力争对所有学生公平才能更好地向家长交代。从访谈中我们也同时了解到，他们对我们提出的着重培养孩子的兴趣爱好这一对策非常赞同，但同样也提出了有关师资、物资上的质疑。当我们问他们如果有能力是否愿意承担这一重任时，他们不约而同地都表示乐意，只要能最大限度地使孩子受益。

（三）家长

1、 受访家长都希望自己的孩子读好书，多读书，有能力就继续上大学。

2、 学校没进行家访，家长主要通过打电话与老师或学校进行联系。

3、 家长与孩子每天交流学习的时间不多，原因在于：一、家长忙于工作，无暇顾及孩子；二、家长文化不高，不大懂孩子的课程，想帮都帮不了。

4、 学生的课外活动很少，基本限于体育类。

5、 家长同意学校每天抽出一节课时间来用于培养孩子的兴趣爱好，并且愿意做相应的投资。

（四）学生

从对不同年级男女学生的访问中我们了解到，孩子们一致赞同学校着重培养他们的兴趣爱好，并且非常希望能尽快实现。从他们口中我们得知，他们的确不存在城里孩子巨大的学习压力，但是从对六年级学生的访问中我们发现了一些困难——孩子们都想上第二课堂，对于我们提出的方案——以自愿为原则，成绩好的同学可在这一时段选择参加提高班的授课、差生愿意补习的可以参加辅差班、而愿意上第二课堂的学生则可以上书法、绘画等第二课堂，成绩好的学生向我们提出请求，希望他们也能有上第二课堂的机会。总的来说，孩子们对学校着重培养他们的兴趣爱好非常赞同并且热切期待。

访谈照片

四、问卷反馈

一、家长对教育的关注度

（一） 家长对孩子在校的了解程度

这几天我们一共采访了将近二十户家长，总体来说家长都很关心孩子作业和考试的情况，但对于孩子在校的表现不大清楚。而且，平时也较少跟孩子交流。只有一位阿姨会经常跟两个女儿聊天，谈未来的理想。

（二）家长与学校、老师的沟通程度

每年一次的家长会，家长都会去。但平时很少跟老师沟通也很少过问学校的事情。而老师也从不家访，也很少电话联系家长。除非学生犯事，否则老师很少打电话跟家长。

（三）家长对提高班的看法

家长们大多都赞同举办提高班。他们没有觉得提高班对不同等级的学生不公平。因为他们认为读书讲求天赋，有天赋当然可以进去提高班；而没有天赋，去不了就是去不了。

只有一位阿姨持中立意见，认为提高班对成绩好的学生必然是好事，但对成绩差的学生会不公平。

（四）家长对兴趣班的看法

家长们大多同意举办兴趣班，对孩子感兴趣、想学的东西一般都会支持。

有两位家长不大赞同举办兴趣班，认为现阶段还是以学习为主。

（五）家长的意见

① 一位家长希望老师落实做作业签到政策，要强制学生执行，否则不知道孩子的学习情况。

② 家长普遍反映，学校老师很少来家访。

③ 两位家长指责老师让组长、班长改作业的教学方法，认为老师没有尽到应尽的责任，同时对组长和班长的能力也有一定质疑。他们希望老师可以认真批改学生作业，发现学生出错的问题所在。

家长的学历一般是小学及小学以下，中学、中专为大多数。家里一般有一到三个孩子，有四五个孩子的较少。基本上家长只有极少数不予孩子交流，一般来说，有一定交流。并且家长对孩子的学习相当关心：相当大比例的父母会规定学生的看电脑电视的时间，并且注意新出台的教育政策，一般都会去都参加学校的家长会当孩子在校表现不佳时，一般采取软硬兼施的方法，先训责甚至打骂之后与其谈心了解具体情况，最终还是以鼓励孩子努力学习为主，很少会采取不管不顾的方式。

孩子让家长头疼的问题主要是任性、学习成绩差、没有养成良好的生活习惯、动手能力差等，并且家长们普遍认为孩子的道德品质、健康、学习成绩、良好的生活学习习惯最为重要，且把前两项摆在首位。他们中有67%的家长觉得孩子得取得大学本科甚至研究生的学历是，在调查的57份问卷中也只有2份愿意自己的子女继续当农民。

当教育孩子出现困惑时，家长们一般会和爱人商量，也有部分人会和亲戚朋友交流或是和老师或专家请教又少部分也会通过看书上网等方式了解解决办法或是有的会直接和孩子交流，其少数人会采取不管的态度。

二、学生的需求

（1） 学校设施方面，学生表示非常满意的百分比为17.7%，比较满意的为64.5%，也即对学校的教学设施满意的百分比为82.2%。而不满意以及非常不满意的只有17.8%，包括其中9.7%不满意，8.1%非常不满意。希望增加的教学设施排在首位的为电脑或是投影仪（以此来增加课程的趣味性与生动性）。其次则为风扇或空调（学校教室有风扇若干，但有的易老坏未修理，形同虚设，至于空调更不不用提及），再之时高学历的教师，最后才是新校舍。

学校的环境，是学生较为不满意的地方，近三分之二的学生表示校园的环境一般：校舍陈旧，绿化欠缺（校园草地一片枯黄，并且草相当稀疏，夏天尤为炎热）。同时差不多三分之一的学生则认为校园的治安环境差（校园内常有外人进入，没有安全感）

(2) 师资的要求方面，并不强求教师知识渊博经验丰富，相反，幽默而有情调，并且能够平等公正地对待学生的老师将深得学生的喜爱，如果老师能够在学生无助的时候给予必要的关爱那就更好了。有近一半的学生反映老师对成绩好的学生进行特别辅导而不关注其它成绩差的学生。

（3）关于课外活动

学生本应该出去跑跑跳跳活动筋骨的课外时间，有超过半数的学生表示并不是参与体育活动，有差不多25.8%的同学回教室写作业，3.2%回家做家务，做其他事情的则为22.6%。

（4）在学校的课程设置方面。学生希望多一些手工课，丰富枯燥的主科学习课程，增强动手能力。

他们通常是通过上网的方式（接近半数）获取学习资料，（比较多的学生家里有电脑）其次是向图书馆或向同学借阅，再之才是看电视，广播，购买书籍获取学习资料。可见现在学生获取学习资料的方式还较为便捷。从校长了解到，学校有一个小型的图书馆，在所交上来的62份问卷中，仅有2个人认为没有阅报栏或图书馆。出乎人意料的是，在希望学校为学生订购书籍的类型方面，有近半数的学生希望学校订阅一些教学参考书，而相对有趣的连环画只占（12/62）报纸杂志则占差不多三分之一。由此可见，学生们还是较为注重主科学习。学校的课程也大多以主科为主。

第四部分：成果总结

经过此次对橡埔基础小学教学条件、现状的全面调查与分析我们看到，与城镇小学相比，潮州山区基础小学在办学物资、师资以及学生总体水平上均有一定差距。农村基础小学办学条件差、学校设备简陋、师资水平低、人数少、学生能力参差不齐、家长对孩子的教育无力或无暇顾及等等因素都构成了改进农村基础小学教学质量的拦路虎。从上述调查分析与访谈总结中看到，我们小组针对农村基础小学现状所提出的着重培养孩子的兴趣爱好具有相当的可行性。学生、家长、老师等均赞同这一想法，并且认为在山区小学学生成绩普遍较差并且多不可改变的前提下，挖掘孩子的特长，大力培养孩子的兴趣爱好，挖掘人才，是从整体上提高农村山区小学教学质量、真正使农村孩子受益的良策。就可行性而言，采访中我们看到，任课老师认为从一到五年级每天的课程中抽出一节课时间用于培养孩子的兴趣爱好是不会影响正常教学的，而对六年级所采取的灵活方式——利用好成绩较差的学生的第四节课，培养他们的兴趣爱好、培养一技之长，也是得到所有学生和家长一致认同的，甚至许多成绩好的孩子也愿意参加第二课堂，而不是参加特殊学习培训。从调查中我们了解到，尽管从一年级到六年级第一学期，孩子们一星期均有一次体育课、音乐课和绘画课，但在具体操作中却往往不尽人意。孩子们抱怨，体育课成为自由活动课、音乐课仅仅学唱几首歌，而绘画课则只是简单的依照课本临摹，对孩子的培养不能因材施教，更不能真正使孩子获得一技之长。相反，针对这一现象我们提出的——根据孩子意愿选择性地针对培养——不同年级、同一爱好的孩子同时集中在一起，进行针对性的培养，年龄大、学得好的孩子帮助年龄小、刚起步的孩子，在教师数目允许的情况下适当选配辅导老师维持秩序或给予帮助，可以很好地节省任课老师精力，并使孩子们真正结合兴趣和所长学到自己想学的。当然，在农村小学物资、师资均相对缺乏的条件下，以上对策在实施过程中面临两大挑战，一是如何获得有相应专长的任课老师，另则是如何为学生提供丰富的教学物资来源。就第一点而言，从采访过程中我们了解到，事实上学校老师有获得参加培训的机会，然而由于培训过程中理论过多、成效不大，使得人力财力都在相当程度上浪费了，不能获得实际效果。相反，如果能把握好对山区小学教师的这一培训，可以很好的解决这一方案所面临的困难。（当然，吸收有才华的毕业生前往山村小学任教，也不失为解决这一方案困境的良策。）就第二点而言，就所需物资上，细算来我们发现学校缺乏的主要是体育器材与音乐方面的器材，这就意味着在物资上更多地需要有人大力投资，事实上这也就有待政府以及社会各界爱心人士的大力支持。当然，这一方案的具体实施，在物资与师资上还面临着一些困难，但我们相信随着政府与社会各界人士对农村基础小学的日益关注，困难是可以得到最终解决的。

第五部分：风险评估

本风险评估报告覆盖交通，吃住，工作，天气等方面，在给出简要的现状描述后，即进行主观风险评估判定，断定分五级：

1、★ 基本没有风险；

2、★★ 风险适度；

3、★★★ 风险已值得关注；

4、★★★★ 风险严重需警惕；

5、★★★★★ 风险极大，随时可能失控；

考虑以上所了解到信息的具体内容、特分点做以下风险评估：

一、交通路线出错。由于此次调研远在潮州，而且是第一次出行，毫无经验可言，司机对路线可能不是特别熟悉，因此交通路线选择出错的可能性极大。

评估指数：★★★（风险值得我们关注）

二、交通意外。进村之前都是水泥路，较为平坦，好通车。但毕竟沿途还是会有一些分叉路口，一定程度上存在交通安全的隐患。进入乡村之后就是小路，会有点颠簸，转弯的地方也不少，在不下雨的前提下还是比较好通车的。

评估指数：★★（风险适度）

三、遭遇不法分子。由于意溪镇地理条件比较复杂，常有无业游民出入。家访过程遇到流氓骚扰是有可能的，因此队员需要注意穿上工作服结伴出行。

评估指数：★★★（风险值得我们关注）

四、身体不适。由于广东七月进入高温持续期，队员中暑、水土不服的可能性极大，因此需要配备一些常规药品和防晒用品。

评估指数：★★★★（风险严重需要警惕）

五、天气突变。7月的潮汕常有台风登陆，伴随着雷雨天气。在开展一些户外调研活动时有可能遭遇下雨或刮风的天气。因此，队员应当随身携带雨具。

评估指数：★★（风险适度）

六、人身安全：由于山路崎岖，远离人群，而住所距离村子也有一定的路程，夜晚返回时有可能迷路走失或被蛇或其他动物咬到。进村沿途多泥沙，容易滑倒。

风险程度：★★★风险已值得关注

七、迷路走失：由于村子在山里，山中小径较多，在山里面的无线电信号较差，一旦走丢就很难联系上大家，继而容易发生迷路走失的情况。因此建议大家带上口哨，当发现自己迷路时沿原路返回，并吹口哨请求当地居民的帮助。

风险程度：★★ 风险适度

八、与村民发生口角冲突。由于队员基本上是非潮汕籍的学生，因此与村民交流存在一定的障碍，加上队员对潮汕的一些禁忌不是很清楚，触犯当地的禁忌是有可能的。因此，建议家访时尽量有潮汕籍学生在一旁协助，还有家访队员应当文明礼让，克制自己，包容文化的多样性。

九、工作安全：在工作的时候如果不注意，就很容易会发生这样或那样的受伤情况，例如在煮饭（可能需要自己煮饭）的时候烫伤，在用工具时碰伤等。特别是像上山捡柴等户外工作，更有必要注意一些来自蛇虫鼠蚁甚至山猪的威胁。工作受伤的可能性是存在的，要注意。

风险评估：★★★ 风险已值得关注

第六部分：附件

附件1：

关于“第二课堂”活动的调查

第二课堂是相对课堂教学而言的。如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。从教学内容上看，它源于教材又不限于教材；它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围非常广大：可以在教室，也可以在操场；可以在学校，也可以在社会、家庭。

1.学校是否有开展“第二课堂”活动？

A.有 B.没有

2.学校开展的“第二课堂”活动是否收费？

A.是 B.否

3.学校开展“第二课堂”的时间一般在？

A.周一至周五 B.周六日 C.其他

4.你喜欢参加“第二课堂”活动吗？

A.喜欢 B.不喜欢 C.无所谓

5.你喜欢什么类型的“第二课堂”活动？

A.朗诵比赛 B.书法比赛 C.美术比赛 D.其他

6. 你曾经参加过“第二课堂”活动吗？

A.经常参加 B.偶尔参加

C.让同学帮忙签到，自己很少去 D.从来不参加

7. 你参加“第二课堂”活动时，抱着怎样的心态？

A.签个到 B.既然去了就看看吧 C.我很认真~

8. 一般你参加一次“第二课堂”活动需要多久？

A.我签个到，不用5分钟就可以搞定 B.随便荡荡消磨个半小时

C.我认真的不得了，不超一小时我赖着不走！

9. 如果没有“第二课堂”活动，你会选择去参观博物馆或走访纪念馆等场所吗？

A.很有趣，我经常会去 B.有空会去转转 C.这么无聊的地方，我宁愿宅

10. 你觉得在“第二课堂”活动过程中有什么收获？

A.增加了很多知识，开拓了视野 B.还好吧，总稍微学了点什么

C.上课好开心，不过我有学到什么么？ D.每次我都是报个名，什么都不知道

11. 如果现在“第二课堂”活动不是很吸引你，你觉得是由哪些因素造成的？

A.我很喜欢啊，现在挺好的 B.太沉闷了，课堂内容我不感兴趣

C.交通不便，实在麻烦 D.现在有网络,课堂的内容网上都有

E.其他（有的话补充在下面，谢谢）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

12.你对哪方面的“第二课堂”内容感兴趣？

A.艺术类（如音乐、舞蹈） B.体育类（如各种球赛）

C.文学类（如阅读、写作） D.其他

13.你经常参加学校或班级举办的活动吗？

A.是的，经常参加 B.从不参加 C.一般，看心情

附件2：

关于学生对教育需求的一份调查问卷

姓名 性别 年级

1、 你对学校现有的的教学设施满意吗？（ ）

A 非常满意 B 比较满意 C不满意 D 非常不满意

2、你希望政府（或者学校）增加哪些教育设施？（ ）（可以多选）

A 新校舍 B 电脑及投影仪 C 风扇或者空调 D 高学历教师（知识渊博的经验丰富教师）

3、你希望学校增加一些什么新课程？（ ）

A 音乐 B 美术 C 手工制作 D 自然科学

4、你心目中的好老师的形象是？ （ ）

A 知识渊博经验丰富 B 幽默富有情调 C 平等公正对待学生 D 在无助的时候老师给以关爱

5、对于读书，你有什么理想？ （ ）

A 为中华之崛起而读书 B 为以后找工作奠定扎实基础 C 提高自己的交际能力和跟上时代前进的步伐 D 无特别远大的理想，走一步看一步

6、你一般通过什么方式获取学习资料？ （ ）

A 上网 B 购买书籍 C 向图书馆或者他们借阅 D 听广播、看电视

E 其他

7、你对学校最不满意的地方在哪里？ （ ）

A 校园环境差（交通不便、校舍陈旧、绿化欠缺）

B 乱收费（强制学生订购一些书籍和作业本、变相补课收取补课费）

C 教师水平低（普通话不标准、讲课经常出错）

D 治安环境差（校园内常有校外陌生人进入，没有安全感）

8、课外活动时，你一般做什么？ （ ）

A 跳绳 B 打球（乒乓球、羽毛球、篮球等） C 在教室写作业 D 回家做家务

E 其他

9、在你的同龄人中，是否有人不愿意上学或者辍学了？ （ ）

A 有 B 没有 C 不太清楚

10、你所在学校现在是否还存在这种现象“老师对成绩好的学生试行特别辅导而不关注其他成绩差的学生”？ （ ）

A 存在 B 不存在 C 偶尔出现过

11、当你小学毕业后，你如何选择初中就读？ （ ）

A 听从父母的安排，父母叫我去哪里读就去哪里

B 父母高价择校选择师资水平高的学校

C 自己努力学习，选择自己喜欢的重点中学

D 无所谓了，就近选择镇上一所中学

12、你希望学校为学生订购一些什么类型的书籍？ （ ）

A 教学参考书 B 连环画 C 报纸杂志

13、你们学校有阅报栏或者图书馆吗？ （ ）

A 有 B 没有 C 希望不久的将来有

附件3：

调查：橡埔基础小学教学模式与教学前景分析

1. 采集资料形式：访谈 & 录音 & 现场笔录
2. 采访对象：校长/主任 学生
3. 问题设计：

4.请您谈谈橡埔小学物质资源以及师资上的大体情况。

5.您认为学校面临的最大困境是什么？

6.该校的办学理念是什么？目前采用什么样的教学模式？

7.您认为如何才能最大限度地提高山村小学的教学质量，真正使广大农村学生受益？

8.学校老师是否有机会参加培训？在教学方式方面有没有交流，如教学观摩或专题研讨？

9.有没有进行学生间的交流，如学生到市区小学参观、上课，或是市区学生来本校参观、上课？

10.有没有试过几间学校联合举办校际活动，如体育比赛，朗诵比赛，书画展，作文展或是手工作品展？

11.您对山村小学教育每天抽出一节课时间用于培养孩子的兴趣爱好、开展第二课堂怎么看？

12.该校对六年级毕业生是否采用提高班的教学模式？如果针对性地将自习时间用于培养差生的兴趣爱好、开展第二课堂，对于这一点您怎么看？

13.如果条件允许您是否会采用大力培养山区学生兴趣爱好这一建议？

附件4：

橡埔基础小学当地村民对教育的关注程度

1调查对象：当地村民

2调查方式：面对面访谈（录音+组员记录）

3活动时间：待定

4参与人员：四五个组员即可（蔚林随行帮忙翻译，并适当问问题）

5应注意问题：表明自己身份，并且所调查的内容只是作为课程回馈。

问题设置：

①您的学历是？家里有几个孩子？几男几女？

②平时做什么工作一个月可以赚多少？孩子的教育每年大概花费多少？

③孩子在学校、在家里的表现怎样？您通过什么方式了解？

④您平均每周与孩子一起交流的时间多长？

⑤您认为称职的父母应该是怎样的？

⑥您对孩子的成绩看重吗？

⑦孩子小学六年级毕业，还会让孩子继续读书吗？会不会让孩子念大学？

⑧您觉得孩子读书多少与生活质量的高低是什么关系？

⑨您认为孩子该具备怎样的能力和品质？

10您对山区小学的教育模式满意吗？

11希望学校提供怎样的平台和措施帮助培养孩子？

12您对培养孩子兴趣爱好怎么看？有给孩子创造这样的氛围和条件的经历吗？

13/如果学校想着重培养孩子的兴趣爱好，您会不会配合？

14（学生：五年级及以下）如果学校抽出一节课时间用于培养孩子兴趣爱好，您怎么看？（学生：六年级）学校将第四节自习课用于培养孩子兴趣爱好，您是否认同？

附件5：

关于橡浦基础小学师资情况的问卷

1调查对象：该校老师

2调查方式：面对面访谈（录音+组员记录）

3活动时间：待定

4参与人员：四五个组员即可

问题设置：

1、学校是否有足够的教师给学生上课？

2、教师的学历怎么样？

3、是否有教师流失的情况？

4、教师一般会在这里工作多长时间？

5、教师工资待遇跟市区的教师相比较，之间的有没有差别？差别大不大？

6、老师的籍贯一般都是哪里人？

7、老师的年龄多少？

8、他们来到这里教书的原因是什么？

9、学校的教学设施能不能够满足教师的教学需求？

10、是否有代课老师？有没有志愿者过来这里支教？

11、您觉得从一到五年级课程中每天抽出一节课时间、利用六年级第四节自习课用于培养孩子兴趣爱好可行吗？

12、您觉得山村小学着重培养孩子兴趣爱好困境在哪里？

13、如果给您提供相关培训，您愿意承担写字、画画等第二课堂的教学吗？

附件6：

访谈：学生对新教学模式的反应

（一）

1调查对象：一到五年级学生

2调查方式：面对面访谈（录音+组员记录）

3活动时间：待定

4参与人员：所有组员两两组合分头行动

问题设置：

1、每天你一共上几节课？

2、除语文、数学、英语外，还上什么课程呢？

3、音乐、美术、体育每周多少节课呢？怎么上？

4、 你喜欢第二课堂吗？想多一些这方面的课程吗？

5、你还想上什么课呢？比如书法、乒乓球等等。

6如果学校每天抽出一节课时间用于培养你们的兴趣爱好，你愿意吗？

（二）

1调查对象：六年级学生

2调查方式：面对面访谈（录音+组员记录）

3活动时间：待定

4参与人员：所有组员两两组合分头行动

问题设置：

1、每天你一共上几节课？

2、除语文、数学、英语外，还上什么课程呢？

3、音乐、美术、体育每周多少节课呢？怎么上？

4、学校、老师、家长给你们的压力大吗？你觉得学习压力大吗？

5、学校有对成绩好的同学进行特殊辅导吗？

6、上午第四节可你们一般做什么呢？

4、 你喜欢第二课堂吗？想多一些这方面的课程吗？

5、你还想上什么课呢？比如书法、乒乓球等等。

6如果学校将第四节课用于上第二课堂，培养你们的兴趣爱好，你愿意吗？

附件7：

中国农村基础教育现状

存在问题

1教育观念陈旧，教育管理水平亟待提高。

2教育经费短缺，办学条件差。

3辍学现象较为严重。

4师资队伍问题严重。

5教学内容与农村发展需求脱。