《潮州山区基础小学教育服务与研究》第九小组社会调查报告书
调查题目：
潮州饶平县新丰镇溁西地区家庭教育
投入情况调查及研究
指导老师：林禄水 谢伟
组长：张嘉玲
副组长：庄柔婷
参与调查人员：张嘉玲、庄柔婷、麦宝欣、罗宇雯、黎彩英、黄纾曲、黄凯敏、麦泳生、黄晓鹏、欧阳伟文、蔡鹏桂、
刘园园、彭显宗、陆晓芬、凌大胜
报告撰写人: 欧阳伟文、蔡鹏桂、刘园园、彭显宗、陆晓芬、凌大胜
汕头大学
2010年7月
目 录
一、调查的目的、意义以及调查的方法
1 调查目的····························································· 3
2 调查人员····························································· 3
3 调查地点····························································· 3
4 调查对象····························································· 3
5 调查时间····························································· 3
6 调查方法····························································· 3
二、调查获得的具体情况及分析
1.家长调查情况························································· 4
1.1 家庭基本情况····················································· 4
1.2 家庭教育投入····················································· 5
1.2.1 经济投入··················································· 5
1.2.2 情感上的投入··············································· 7
1.3家长对孩子的教育期望············································· 9
2. 学生调查情况························································ 11
2.1学生反映的家长对孩子的关注程度·································· 11
2.2孩子生活中扮演重要角色·········································· 12
2.3 零用钱的开支··················································· 13
2.4学生参加补习班·················································· 13
2.5学生课余时间的分配·············································· 14
2.6学业的自我认识·················································· 15
2.7 对将来的期望··················································· 16
3 当地学校环境························································· 16
三、调查总结及建议
总结··································································· 17
建议··································································· 17
（一）家长························································· 17
（二）社会（村委会）················································· 18
（三）学校························································· 18
四、参考文献
参考文献······························································· 19
五、鸣谢
鸣谢··································································· 19
潮州饶平县新丰镇溁西地区家庭教育投入情况调查及研究
我们在潮州市饶平县新丰镇溁东村进行了“关于对山区基础小学教育资源的投入情况”的调查。本次调查以小学和初中的山区的教师、学生、家长为主要对象,其中以家长对基础小学的教育资源投入为重点。
一. 调查的目的、意义以及调查的方法【1】
1 调查目的:
随着新一轮课程改革和基础义务教育改革的普遍推行,山区小学的教育问题更加明显地暴露出来了,由此引发了一些老师、家长、学生的抱怨。为了找到问题的实质,把握问题的关键,加强学生家庭间的交流，改进教育工作，进一步了解山区的家庭教育状况和促进基础小学教育资源的分配,从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我们进行了此次“关于对山区基础小学教育资源的投入情况”的调查。
2 调查人员:
参加汕头大学文学院公益课程“潮州山区基础小学教育服务与研究”的第九组全体成员
3调查地点:
潮州市饶平县新丰镇溁东村
4调查对象:
潮州市饶平县新丰镇溁东基础小学的老师和学生(五年级的为主), 新丰镇溁东村的村民
5调查时间:
2010年7月8日-2010年7月11日
6调查方法:
走访调查和问卷调查为主。
我们通过问卷式调查收集到标准化的定量资料，通过访谈式调查收集到丰富的、个性化的信息和把有价值的谈话并把它们记录了下来。
在访谈人群选择上，我们依教育主体中心，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体。我们分别和家长、学生、教师进行了访谈。
我们以新丰镇溁东基础小学为中心,走访了该地溁西和溁东两条村子,向学生派发了110份的问卷，最后实际回收104份, 向家长派发了120份问卷，实际回收了110份。鉴于在回收问卷中某些问题上学生或家长并没有回答清楚或没回答，所以我们采用的是有效回答，进行最后的数据统计和分析。我们还通过现场访谈了老师及校长7名。通过调查,了解到山区教师、学生、家长对教育的看法以及总体教育状况和对教育资源的投入情况,并对中国的山区教育的发展方向和模式做了进一步的思考。
二.调查获得的具体情况
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，这是很多落后地区家庭的普遍情结，因此每个家庭都会对孩子的教育进行大量的投入。但由于落后地区家庭受到各方面因素的制约，这些地区家庭的教育投入也会受到了一定程度的影响。本次，我们选择了潮州饶平县新丰镇溁东小学附近地区进行调查，重点了解这些家庭的教育投入状况。
潮州饶平县新丰镇经济主要是以瓷业为主，镇上大部分人从事瓷业相关工作。荣东小学于一九六五年秋季由原荣溪学校一分为二分割而成。目前校址坐落于丰栢线饶平县新丰镇荣东路段的公路东。是“李嘉诚基础小学”，同时也是一所教育教学设施设备相对比较完善的山区小学。全校现有教职员工25人，全日制教学班12个，学前班2个，共有学生五百多人。学校占地面积20亩，总建筑面积2316㎡。我们这次的调查主要是以该校五年级学生主，并加上附近溁东溁西两条村其他非五年级学生作补充，以问卷调查和实地访谈的方式进行调查，主要是针对家庭教育投入中的经济投入和情感投入为调查目标。
1.1家庭基本情况
家庭基本情况主要包括了家庭人数、子女数、家长教育程度、年总收入和年总支出五六项。其中家庭人数5人或以上的一共有78户，达70%，儿女人数3人或以上的54户，达到49%。家庭年总收入10000元以上的43户，占40%，而家庭年总支出（10000元以上的有32户，占29%；家庭年总收入低于4000元的有17户，占16%，而家庭年总支出低于3000元的15%。父母学历为初中毕业的占了47%、小学毕业为38%，高中的为11%，没有大专或大学的。由此表明，该地区的家庭经济还可以，但子女普遍较多，父母的学历普遍较低。而子女的多少，对农村家庭的教育投入方式、数量是会产生很大的影响的。【2】
附—：家庭人口数
附二：家庭子女数
附三：家长教育程度
附四：家庭年总收入
附五：家庭年总支出
1.2 家庭教育投入
1.2.1 经济投入
家庭经济收入是一个较刚性的指标[3]。我们主要是调查了当地的学杂费（包括孩子平时的书本费、学习用具的花费）和孩子参加补习班或兴趣班费用。
每年学杂费投入低于300元的家庭的有41户，占了40%，300到600的有37户，占了37%。其中认为学杂费加剧了家庭经济困难的有44户，占了41%。而其中曾安排孩子上补习班的有76户，其中有51户是根据孩子的兴趣安排的。而没有安排孩子上补习班的家庭中只有19%是因为家庭经济不允许。每年的参加补习班的费用500元以上的有40户。这表明了教育的经投入占了家庭支出的的一个很大的比例。家长对与经济上投入比较重视。
附六：处于义务教育阶段子女的学杂费
附七：家长对学杂费的承受程度
附八:安排孩子上补习班或兴趣班
附九：不安排孩子上补习班或兴趣班的原因
附十：用于孩子上补习班或兴趣班的费用
1.2.2 情感上的投入
父母是孩子的第一任老师，也是最重要的老师。父母对孩子教育投入不单只有经济上投入，还有情感上的投入，这主要表现时间上投入。我们对家长平时跟孩子的交流的时间及内容进行了调查。
父母有主动跟孩子进行交流的的家庭占了82%，而交流内容主要是孩子的学习情况占了71%。而孩子主动跟家长进行交流的有67%， 其中交流内容是围绕学习情况的占68%。这表明大部分父母与孩子之间会主动互相进行交流，但交流内容大多是围绕学习进行。在107份有效回答中，家长每天工作时间超过8小时占54%；而每天跟孩子交流时间超过1小时的只有10%左右，而约25%的家长基本没有时间交流。有69%的家长表示交流不够，其中只有66%的家长表示交流不足的原因是因为没时间。虽然如此，大多的家长还是会主动关心孩子的学习，约82%，因为有49%的家长是极度重视孩子的教育的，他们认为孩子的教育决定了孩子的未来。而没有主动去关心孩子学习的家长中约有43%的认为孩子的学习是学校负责任的，反映了部分家长的教育误区。而在问到谁应为孩子的教育负上主要责任的时候，认为学校负主要责任的也是最多的，约47%。
附十一：父母主动跟孩子交流 附十二：孩子主动跟父母交流
附十三：父母主动跟孩子交流的内容 附十四：孩子主动跟父母交流的内容
附十五：父母工作时间 附十六：父母一天平均跟孩子交流的时间
附十七：父母觉得跟孩子交流时间足够与否 附十八：不足够的原因
附十九：父母主动关心孩子学习 附二十：父母没有关心孩子学习的原因
附二十一：父母对孩子教育的重视程度
附二十二：谁应为孩子的教育负主要责任
1.3家长对孩子的教育期望
“望子成龙，望女成凤”是每个家长的心愿，也是他们对孩子的教育期望。这种期望是家长对孩子未来教育投入的一种动机。【3】
家长觉得孩子成绩没达到要求的约有54%。而明确表示不会对孩子未来教育进行投入的只有5%，有53%的家长表示肯定投入的态度。这表明大部分家长都会支持孩子未来的教育。但对孩子未来进行了规划的，只有11%。这也说明了家长对孩子的培养没有一个计划性。
对孩子目前就读学校，感觉基本满意的约有8%，而对孩子的老师基本满意的76户，约有63%。这表明家长对当地的教育基本满意。
在对孩子未来的期望中，有88%的家长希望孩子能达到高中或以上的水平，而希望孩子将来可以成为商人或官员的家长约有44%。这说明大部分家长希望孩子将来能获得更高的学历，从而获得更好的工作。
附二十三：家长对孩子成绩的满意程度 附二十四：家长对孩子未来投入的意愿
附二十五：家长对孩子未来的规划
附二十六：家长对孩子就读学校的满意度 附二十七：家长对孩子老师的满意度
附二十八：家长希望孩子将来的学历水平
附二十九：家长希望孩子将来可以从事的工作
总的来说，溁东小学附近地区的家庭对在经济上对教育投入比较重视，并且对于学杂费，课外补习费上可以接受，对大部分家庭来说并不造成太多的经济压力。但跟很多家长一样，大部分家庭都只注重于经济在的投入，而忽视了情感上的投入。虽然大部分家庭都表示孩子跟家长之间有主动进行交流，但时间并不长，大多在30min~1h，而且大部分的交流主要是围绕孩子的学习问题而进行。这也反映了家庭教育的一个盲区。大部分家长都认为教育最重要的是要取得好的学习成绩，而忽视了对孩子的生命教育，如孩子成长过程中遇到的生理问题或心理问题，青春期教育等等。
2. 学生调查情况
2.1学生反映的家长对孩子的关注程度
在日常的学习生活中，溁东小学的学生多数人会主动同自己的父母交流。交流的内容广泛，但主要内容还是围绕着学习。在走访中，多数家长提及自己整天在外工作，回家之后与孩子的交流甚少，交流的时间段主要是吃饭的时候。学生多数时间都是自我管理。调查显示学生的父母与孩子主动交流的内容也已学习为主。但值得关注的是，经常关注孩子成长的家长比例少于50%，关注的目光往往放在学习之上，家长对孩子的心理、生理及其他生活情况的关注还远远不够。这对于孩子的全面发展产生一定的影响。但有79%的孩子是希望可以跟父母一起学习的。
附三十 父母是否经常和孩子交流
附三十一：孩子否主动跟你父母进行交流
附三十二：交流内容的分布
2.2孩子生活中扮演重要角色
统计数据显示，孩子在生活学习中出现问题多数是寻求父母亲的帮助，其次才是老师。这说明在这些孩子的心目中真正能帮助他们解决问题的依旧是父母。但数据没有显示出当学生出现学习上的困难时，他们得到的帮助是来自哪一方面。但有79%的孩子是希望可以跟父母一起学习的。
附三十三: 学生在遇到困难时，向谁求助
附三十四：愿意跟父母一起学习的孩子
2.3 零用钱的开支
在接受调查的学生当中19%的人是没有零用钱的，这些学生的家庭状况一般不容乐观，他们往往要在家中承担部分家务。60%的学生拥有每周10元的零用钱。主要还是父母主动给予孩子的，其次是要父母开口要。这跟当地父母的工作有一定的关联。当地多数家庭的父母平日在外工作，很晚才回家，孩子被给予一定的零用钱用于不同的需要，这也是父母认为关爱子女的一个方面。还有小部分的学生已经开始自己挣钱，一方面是自身的需要，另一方面是为了减轻家庭的负担。这些零用钱主要被学生用于学习用品，其次是生活所需用品，还有的学生把钱花在网络上面。在走访中我们发现，在溁东村存在不少的网吧，虽近年来相关政府采取措施进行取缔，但仍然没有完全遏制住这些网吧的发展，且业主们对于进入网吧的人群没有限制。有部分小学生在寒暑假期间常出入，接触的事务纷繁复杂，对学生的身心健康发展产生重要影响。而受访的家长对此表示无可奈何。他们的回答是工作太忙，没有时间管理孩子生活习惯，只要孩子没有犯大的错误一般不会严格管束自己的孩子。有的家长再教育孩子后仍没有得到理想的效果也就不再多花心思了。
附三十四：孩子零用钱的情况
附三十五：孩子零用钱的来源 附三十六：孩子零用钱的使用情况
2.4学生参加补习班
在接受问卷调查的学生中，54%的学生参加了补习班，86%的学生是自愿参加的，只有小部分是父母亲要求的。在调研的过程中我们了解到，该地只有一所中学暑期开设补习班，费用在每月100-200元左右。参加补习班的学生大都是到离村较远的镇上或其他村庄的补习班上课。在溁东村不参加补习班的原因主要是家庭经济困难，学生和家长没有这方面的意识，学生没有兴趣，路途较远。有些家庭虽有能力，但是由于地理的原因和孩子的个人兴趣也就没有参加补习班。有多数的家长在接受家访的过程中表露出愿意送孩子参加补习班，希望自己的孩子学习成绩好。如果孩子不愿意参加补习班，家长也不会强求。
附三十七：你是否有参加什么兴趣班
附三十八：你参加兴趣班是自愿的还是你父母让你们去
2.5学生课余时间的分配
问卷调查的数据显示，学生在周末常与同学一起学习玩耍，极少数的人会和父母亲度过周末。相当一部分的孩子还要帮衬父母亲打理家里的事物。当被问及是否希望与自己的父母亲一起度过周末，受访的学生表现得很腼腆：很希望，但是爸爸妈妈没有时间。家长的第一反应大都是工作太忙，没有时间，或者完全没有这种意识。在家访的过程中，工作人员向家长建议多抽时间时间陪伴自己的孩子，让他们感受家庭的温暖，不仅仅是金钱上的富足，更是情感上的满足。当地的经济发展模式一定程度上影响了家长的作息时间，制约了家长与孩子之间的沟通交流，但家长必须慢慢树立一种意识，那就是不论工作多忙，都要抽时间关心子女的学习生活，帮助他们解决实际的困难。村子的附近没有文化设施，如小型图书室、游乐场，也没有文化性活动，比如文化宣传活动。学生课余生活的文化教育意义不大。
附三十九：你是如何度过周末
附四十： 你希望你父母平时能多陪你一起学习吗
2.6学业的自我认识
在收集的问卷中，54%的学生认为自己的学习成绩能让家长基本满意，28%的学生认为家长很不满意。10%的学生认为自己的父母对此无所谓。这个数字显示出当地部分家庭不关注孩子的学习表现。在家访的过程中，许多的家长谈到子女在校的学习表现时提到：学习成绩不是我们家长能控制的，主要在孩子自身、学校教育和老师的教学工作。家长都希望自己的孩子能够在学业上取得一定的成绩，但孩子如果实在没有能力取得好成绩也无所谓，到初中毕业就辍学打工。这是很普遍的想法，不能好好地念书就去打工挣钱。有一位年轻的母亲，她的儿子才小学三年级，但是功课不好。这位母亲在交流的过程中流露出一种无奈，不知道如何帮助儿子，只好随他去了。这是令人痛心疾首的现象。虽然学生的成绩不好，但不表示没有进步的空间。毕竟学生的年龄都还小，只是小学生，制约其学习成绩上升的原因有多方面的，比如自身、家长和学校的教育。家长不该过早的放弃对孩子的教育。
附四十一：你觉得你的学习成绩能让你父母满意吗？
2.7 对将来的期望
89%的受访学生希望将来能够上大学，他们对学习的抱有积极的态度。学校的基础教育软硬件设施得到提升的话，这些小学生的学习潜能将被进一步激发。家长若是能够正确对待孩子的教育问题，学生的学习热情将会大大提高。
附四十二：学生对将来的期望
3 当地学校环境
从实地的考察中我们发现，当地教育的师资力量以及教育的基础投入是比较落后的。基础教育上，基本只是覆盖了语数英三门课程，而且英语课程的投入也是微不足道的。而对于其他第二课堂的课程来说就几乎没有了，这直接导致孩子们上课的多样化，限制了孩子们知识面的拓宽，也在一定程度上打击了孩子们学习的积极性，这在长期的教育中是极为不利的。另外一个就是基础教育上的物质投入，孩子们学校的简陋，上课桌椅的陈旧，一些体育设施也只是成摆设状态。而对于更高级的电脑，一些手工课实验用品就更是不用说了。所以这一切的教育设施投入都是远远不够的。在这样一个环境中，孩子们的学习是相当受限制的。对于孩子们的全面发展是极为不利的。
三．调查总结及建议
总结：
从以上所有的研究分析可以总结出，潮州山区家庭对于教育的投入，不管是金钱，文化还是时间上的投入都是不足够的。受限于当地的经济水平，父母的文化水平，当地的基础教育情况相对落后。不管是社会，学校还是家庭，都应该加大对当地基础教育的投入。特别是家庭父母对于教育的观念，以及家庭的生活水平，都对教育有着一定的影响。父母对于自己的孩子都有着很高的期望，但相当部分的父母却忽略了孩子的学习。从大的方面来说，政府应该加大山区的基础教育投入，以改善当地的教育的环境。当然，从远的方面就是能够加快当地经济的发展。从小的方面来说，家长的教育观念应该得到改观，这个可以从老师家访或者家长会的形式来对各个家长进行教育，来弥补父母教育水平低的不足，更好的让父母在实际行动上对孩子学习的重视。总之，教育的改善不是一朝一夕的事，需要大家付出长期的努力。只要大家都对山区基础教育有着足够的重视以及关注，相信山区的基础教育条件将会得到改善！
建议：
（一） 家长
1、当好孩子的第一任老师
家长永远是孩子的第一任老师，也是孩子最好的老师，所以家长应该身心力行，从孩子比较小的时候就孩子培养一种正确的人生观、价值观，这对于孩子的成长是至关重要的，不要认为这些是学校的责任，自己只要为孩子交学费就行，不要以自己没文化为借口。在调查中发现有些家长对自己孩子的学习平时是不闻不问，只是在期末考的时候看一下孩子的家庭报告书，好的话就表扬一下，不好的话就打骂一顿。这是大错特错，孩子学得不好很大程度上也是跟家长平时没有给孩子培养一个正确的观念有关系，家长不能只注重其结果，能更应该关注其过程。
2、管理好孩子的零用钱
山区中的贫富差距还是比较大的，有些家庭经济比较好的家长平时会给孩子较多的零用钱，但没有怎么去留意这些零用钱的去向，由于这些孩子还小，自我管理的能力还比较差，所有他们经常会把这些零用钱花在一些不正当的地方，如去网吧泡网、喝酒等等，而不是去买一些跟学习有关的东西。结果家长本来以为给孩子多一点零用钱可以让他们的孩子过的好一点，结果去没想到他们是在用钱毁掉孩子的未来，所以对于家长来说，平时还是要多管理一下孩子的零用钱，不要让他们随意花，比如说可以每个星期给他们一起的零用钱，并及时询问他们对这些钱的用法，久而久之，孩子们就会学会自我管理的能力，这也是在锻炼他们以后的一种理财能力。
3、分配好时间，多与孩子、学校交流
作为家长应该处理好工作与孩子之间 的关系，有些一天到晚忙于工作，而很少跟孩子交流，包括孩子的生理、心理、学习问题等等，这只给予孩子物质的上关爱，但得不到父母精神的关爱。
然而孩子现在正处于发育的阶段，遇到问题他们又不敢跟身边的同学或老师请教，家长又没有时间陪他们交流，由于没人可以倾诉，只能压在心里，久而久之就会让他们产生一种消极的思想，对学习没兴趣。所以做为父母，每天都要留出一定的时间与孩子交流，可以多询问一下孩子在校的情况，学习上遇到的困难等等，并给他们适当的引导，做孩子最好的倾听者，久而久之，孩子就会主动跟家长反应在校的一些情况，或者遇到困难的时候会主动跟家长说。
另外，家长有时候应该主动跟学校联系，如跟孩子的班主任了解孩子在校校的一些情况，因为有时候孩子并没有如实地跟家长汇报在校的情况。比如有些孩子会逃课去网吧，但他们却骗家长说是去上课了，若家长没有及时地向学校了解情况，那么就会导致孩子的肆意玩耍。在调查中发现，很多家长并没有主动跟学校的老师交流，认为在学校有老师管了就行，这是不行的。因为其实家长跟老师是起着互补的不同角色，一个负责孩子在家的教育，一个负责孩子在校的教育，只有这两部分教育都抓好了，才能真正保证孩子的健康成长跟学习。
4、对孩子的发展要有一个初步的规划
在调查中很多家长反映对孩子的未来还没有太多的考虑，觉得孩子还小，给孩子做规划还太早。因为孩子还小，他们无法为自己定一个怎样的规划，有时候也只是停留在一个理想状态，所以家长有责任帮孩子定一个初步的规划；另外，给孩子做规划表明一个家长对孩子的发展有一定的期望或安排，它在一定程度上会督促家长沿着自己的规划去教育、引导孩子。
（二） 社会（村委会）
第一、作为村委会，是一个村的领导集体，有责任为这个的教育事业努力。针对该村家长文化程度普遍较低，教育意识淡泊的情况，村委可以定期对村民进行文化教育，以及一些正确教育方法的宣传，带动这个村良好的教育氛围。
第二，经过了解，欢宓奈幕疃仙伲试慈狈Γ宰魑辶斓迹Ω迷诜⒄咕玫耐保惨Ψ⒄垢么宓奈幕乱担绲泼栈疃⑿⊙璞热鹊龋岣吒么宓木穹缑病r
第三，村委会有义务去营造一个健康的生活环境，关闭黒网吧及赌博场所，这样小学生就不会经常跑去网吧上网而养成一种不良的嗜好。这样，学生们没有了一些不良的诱惑，就会安心去上学。
第四，每年拿出一定的资金投入到该村的教育上面。
（三） 学校
第一、 作为学校的老师，不仅要关心孩子在学校的学习情况，也要多主动跟家长了解学生在家里的情况，这样才能知道学生学习差的原因，才能对症下对，有利于教学的开展。而且要真正做到为人师表，要有耐心，多关心学生，不能打骂学生，因为在对学生的调查中我们了解到，有些老师会动不动就打骂学生，给学生造成一定的心理阴影，且对这个老师及这个门课失去了兴趣，自然而然学习也就降了下来。
第二、 作为校方，也要努力学生营造一个良好的学习环境，改善学校的硬件设施，如增加体育器材、开设电脑课、教室装风扇及电灯等等，若资金不足，可以努力向上级领导申请；加强师资力量，可以定期对各科任老师进行专门的培训，强化教师的教学水平。
第三、 多征求学生的意见，并关注他们个人的学习情况，对一些差生要有耐心的教育。
第四、 在假期的时候开设辅导班。因为该村村民文化程度普遍较低，都希望学校能够开设辅导班，让自己孩子在假期的时候能巩固一下知识，另外这样也可以督促孩子的学习，防止孩子在较长的假期没事干而经常跑去泡网吧。
四、参考书籍及文献：
五、鸣谢
此次的调查研究得到了溁东村村委会、溁东基础小学老师、溁东村村民及选修《潮州山区基础小学教育服务与研究》第九小组成员的配合和帮助，在此表示感谢。
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